香港教育

黑色沉默系列 — 香港學與教第三章 — 「香港家庭教育」父母分類篇

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之前兩章約略提及到中小學的學校教育的慨況,這一章開始我們大慨提一提香港不同的家庭教育慨況。

首先,我們先為香港不同類型的父母大慨有以下的分類︰

第一類︰工作父母兼冇時間湊子女型

香港生活迫人,好多父母也要工作,忙到沒有時間和心力湊小朋友,只能假手工人姐姐或補習社。

第二類︰工作父母但有時間湊子女型

同第一類不同的是,他們再忙都會每日或每星期抽時間陪伴小朋友,了解他們的功課或生活。

第三類︰Full Time Mum or Dad型

父母兩人中有一位是全職父母,全天候照料小朋友。

第四類︰物質型

小朋友一「扭計」就以物質(最常是電子產品如手機或Ipad)去分散注意力,或以物質去賞罰小朋友。

第五類︰非物質型

這一類會以一些物質以外的東西去分散小朋友及賞罰小朋友。

第六類︰命令型

凡事不求講解,以「總之就是這樣」或「總之我要你這樣」去命令小朋友做事或不再反斗。

第七類︰說教型

這一類會用好長的道理去跟小朋友說教,然後要他們說「知道」或「明白」才放行小朋友。

第八類︰朋友型

這一類沒有架子,跟小朋友像朋友模式的交流。

第九類︰集大成型

這一類有以上八類中的兩類或以上的情況。

你們又是哪一類父母呢? 這些分類可能不只適用於香港,也可能適用於其他地方。

下一章我們去探討不同類型對待小朋友時的好與壞。

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黑色沉默系列 — 香港學與教
黑色沉默系列 — 香港學與教第二章 — 「How ? What ? Why ?」和「香港中學教育」

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香港教育

黑色沉默系列 — 香港學與教第二章 — 「How ? What ? Why ?」和「香港中學教育」

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第一章講到香港小學教育的目前的大慨情況:不知有由何時開始,不少香港在小學讀書的小朋友被教導的只係和「What to do it/answer the question(要回答甚麼」,而唔係更重要的「How(如何作答)」及「Why (為何是這個答案)」……

這一章會講到香港中學教育如何和「How? What? Why?」這些探求學問的初心漸行漸遠。

香港的中學教育和小學教育一樣,有「一個對幾十個」的課本教育,也要應付其他教務及和繳處理上繳教育部門相關的文件行政工作;但中學教育和小學教育不同的是,中學教育還會遇到很多不同的問題,例如:學生青春期的各種問題、學生家庭問題、學生情緒問題、學生升學出路問題……中學教育的重擔要比小學教育重很多很多,因而學生的壓力也更大更多元化。

在學業上,從前學生在小學時代可「一味靠背」勉強應付,只需要把生字、文章、計數方法背好背熟就能在考試拿到一定的分數(雖則未必是好分數,但也尚算中規中矩能夠合格),即使對所學一知半解也無妨,因為不論父母及老師都只會要求他們拿高分,很少會要求他們了解「為何A問題是A答案」,一來家長覺得「考完升了班都不會再考上一年級的知識,不記得也罷」,二來老師和學校只著重學校整體合格率,不會個別處理學生對所學的了解。正正因為如此,學生在初中時也用同一招數「一味靠背」嘗試應付中學課程便有部分學生開始「滑鐵盧」。因為中學除了「中英數常」還有其他他們之前未接觸過的科目,課文內容比小學時代更多更難以死記爛背的方法處理,要知道中學可以著重的不是「What to do it/answer the question(要回答甚麼」,而是更重要的「How(如何作答)」及「Why (為何是這個答案)」(不是答案本身,而是找出及證明所找到的答案的整個個程,以計數為例,答案可能只佔1至2分,而找到答案的公式可能是3到5分,有時只答對答案但錯了公式可能只有答案那部分的分數,甚至整題0分);故此,對不少中學生來說,學習漸漸變得吃力不討好。

除此之外,中學生還要處理其他生活上的問題,初中時要面對新環境適應問題,同學欺凌排擠問題(不是說小學沒有這問題,而是中學的問題是更隱蔽更難處理,尤其是當欺凌者的家長地位舉足輕重,學校更不敢輕舉妄動……)、交友問題、學校各種雜費及課外活動開支所帶來的家庭經濟問題、青春期生理心理問題、戀愛問題等;高中時更要應付選科問題、升學及出路問題等。而以上這一堆相信大家已看到有點頭暈的問題,學生求助無門,學校老師社工就算再熱心也愛莫能助,因為他們雖會語重心長地運用他們的技能知識嘗試輔導,但未必能切身處地了解學生心中的複雜情緒;家長也著重子女成績及將來生計等更現實的問題,他們較少理會學生心理壓力,因他們會不耐煩地覺得「我壓力更大,我也沒怎樣,為何你不能處理!?」

問題久而久之地積存在學生心中,堅強的學生會咬緊牙關應付,但堅強學生不多,平常的學生會漸漸沈默,然後放棄呼喊求助,甚至更差的情況是誤入歧途或輕生,因為他們想拼命找一個讓自己喘息的缺口,沒有空間理會找到的缺口是否歧途,若找不到而覺得「生活比死更難受,死了去另一世界可能唯一出路」就只有……大家可能覺得我說得有點兒誇張,我只能以一句英語回應:Sad but true (可悲但可信)

這些小學教育問題如何解決?

我個人的見解是:教育界去除了要「回歸初心」 — — 因材施教,有教無類,更要「將心比己」;而家長不能只著重自己心中的「為子女好」只顧子女學業成績及前途問題,更需要做的是「陪伴」 — — 一起溝通及一起去面對及克服,不是要拋下工作生計不理而是只在一日24小時中抽少少時間和子女傾心事,傾談中不要預設任何立場或偏見;每天只需三幾分鐘,情況已不同 。

我最後對香港中學教育的感覺是:那個曙光不只小,也開始暗淡了……香港歌手古巨基有一首歌叫「愛得太遲」,當中有幾段歌詞很有意思,很值得校方和家長深思:

最心痛是 愛得太遲
有些心意 不可等某個日子
……
最可怕是 愛需要及時
只差一秒 心聲都已變歷史
忙極亦放肆 見我愛見的相知
要抱要吻要怎麼也好
偏要推說等下一次

……

錯失太易 愛得太遲
……
盲目地發奮 忙忙忙從來未知
幸福會掠過 再也沒法說鍾意
愛一個字 也需要及時
只差一秒 心聲都已變歷史
為何未放肆 見我愛見的相知
要抱要吻要怎麼也好
不要相信一切有下次

相擁我所愛又花幾多秒
這幾秒 能夠做到又有多少
未算少 足夠遺憾忘掉

多少抱憾 多少過路人
太懂估計 卻不懂愛錫自身
人人在發奮 想起他朝都興奮
但今晚未過 你要過也很吸引
縱不信運 你不過是人
理想很遠 愛於咫尺卻在等
來日別操心 趁你有能力開心
世界有太多東西發生
不要等到天上俯瞰

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第一章 — 「How ? What ? Why ?」和「香港小學教育」

不知有由何時開始,不少香港在小學讀書的小朋友被教導的只係和「What to do it/answer the question(要回答甚麼」,而唔係更重要的「How(如何作答)」及「Why (為何是這個答案)」……

在香港,小學老師除了要應付日常每班「一個對幾十個」的課本教育外,還要應付其他教務及和繳處理上繳教育部門相關的文件行政工作。久而久之,小學老師可以耐心地處理學生學業及其他問題就更少,更遑論要他們再花心力及時間了解學生需要而「因材施教」。

因此,部分老師會選擇在態度上「隔離」一些成績未如理想但不算「反斗」的學生,只把精力留在應付於成績好的學生或操行差的學生身上,前者可為校為老師爭光,後者會令學校或自己名聲有損;至於操行差而成績好的學生呢? 只要他們不要「太反斗」到非要老師出手叫停,老師及校方大多會採取「寬鬆政策」 — — 「隻眼開隻眼閉」。而有部分老師更會將責任轉移到家長身上,要家長用自己的方法處理學生學業問題,而沒有親自想方法了解學生為何成績未如理想,或了解學生在學業上需要如何輔助。

讀者看到此處可能會問:香港小學教育怎麼了? 我只能說:老師太忙太累了!沒時間去問學生「Why do you not understand this/that?(為何你不懂這個/那個)」,「What/How can I help you? (我可以如何幫你?我可以幫你甚麼?」因此,他們只能用自己的角度去評估學生「資質差無心向學」,而他們可能不知道,有些學生並非「資質差無心向學」,只是他們沒有去了解學生需要並提供協助;更可能是……他們時間太小,雜務太多,在無心力處理他們眼中的「個別問題」,只能「視而不見」或叫家長「自行處理」。更悲哀的是,早年就有一些老師因為各種壓力(教務,其他雜務,校方,家長,學生等)而受壓過大而輕生了。即使小學老師在入職時是多麼有熱誠也好,但時間一長,各種壓力(教務,其他雜務,校方,家長,學生等)會慢慢讓他們只做到基本職責「打份工保住份工」就好。

這些小學教育問題如何解決?推行小班教育及增加每班教師人數又是否可以處理?

我個人的見解是:最多只能治標而不能治本。小學教育根本的問題是老師手上雜務工夫太多太花時間而沒了心力,這些都不是減少每班學生人數或增加每班教師人數就能簡易解決,而是要教育界去深入探討如何能令老師有心力去「回歸初心」 — — 因材施教,有教無類。

我最後對香港小學教育的感覺是:還是有曙光的,只是那個曙光……越來越小。

下一章會簡單說一下以上的小學教育情況在中學教育中有沒有發生。

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