第一章講到香港小學教育的目前的大慨情況：不知有由何時開始，不少香港在小學讀書的小朋友被教導的只係和「What to do it/answer the question（要回答甚麼」，而唔係更重要的「How（如何作答）」及「Why （為何是這個答案）」……

這一章會講到香港中學教育如何和「How? What? Why?」這些探求學問的初心漸行漸遠。

香港的中學教育和小學教育一樣，有「一個對幾十個」的課本教育，也要應付其他教務及和繳處理上繳教育部門相關的文件行政工作；但中學教育和小學教育不同的是，中學教育還會遇到很多不同的問題，例如：學生青春期的各種問題、學生家庭問題、學生情緒問題、學生升學出路問題……中學教育的重擔要比小學教育重很多很多，因而學生的壓力也更大更多元化。

在學業上，從前學生在小學時代可「一味靠背」勉強應付，只需要把生字、文章、計數方法背好背熟就能在考試拿到一定的分數（雖則未必是好分數，但也尚算中規中矩能夠合格），即使對所學一知半解也無妨，因為不論父母及老師都只會要求他們拿高分，很少會要求他們了解「為何A問題是A答案」，一來家長覺得「考完升了班都不會再考上一年級的知識，不記得也罷」，二來老師和學校只著重學校整體合格率，不會個別處理學生對所學的了解。正正因為如此，學生在初中時也用同一招數「一味靠背」嘗試應付中學課程便有部分學生開始「滑鐵盧」。因為中學除了「中英數常」還有其他他們之前未接觸過的科目，課文內容比小學時代更多更難以死記爛背的方法處理，要知道中學可以著重的不是「What to do it/answer the question（要回答甚麼」，而是更重要的「How（如何作答）」及「Why （為何是這個答案）」（不是答案本身，而是找出及證明所找到的答案的整個個程，以計數為例，答案可能只佔1至2分，而找到答案的公式可能是3到5分，有時只答對答案但錯了公式可能只有答案那部分的分數，甚至整題0分）；故此，對不少中學生來說，學習漸漸變得吃力不討好。

除此之外，中學生還要處理其他生活上的問題，初中時要面對新環境適應問題，同學欺凌排擠問題（不是說小學沒有這問題，而是中學的問題是更隱蔽更難處理，尤其是當欺凌者的家長地位舉足輕重，學校更不敢輕舉妄動……）、交友問題、學校各種雜費及課外活動開支所帶來的家庭經濟問題、青春期生理心理問題、戀愛問題等；高中時更要應付選科問題、升學及出路問題等。而以上這一堆相信大家已看到有點頭暈的問題，學生求助無門，學校老師社工就算再熱心也愛莫能助，因為他們雖會語重心長地運用他們的技能知識嘗試輔導，但未必能切身處地了解學生心中的複雜情緒；家長也著重子女成績及將來生計等更現實的問題，他們較少理會學生心理壓力，因他們會不耐煩地覺得「我壓力更大，我也沒怎樣，為何你不能處理！？」

問題久而久之地積存在學生心中，堅強的學生會咬緊牙關應付，但堅強學生不多，平常的學生會漸漸沈默，然後放棄呼喊求助，甚至更差的情況是誤入歧途或輕生，因為他們想拼命找一個讓自己喘息的缺口，沒有空間理會找到的缺口是否歧途，若找不到而覺得「生活比死更難受，死了去另一世界可能唯一出路」就只有……大家可能覺得我說得有點兒誇張，我只能以一句英語回應：Sad but true （可悲但可信）

這些小學教育問題如何解決？

我個人的見解是：教育界去除了要「回歸初心」 — — 因材施教，有教無類，更要「將心比己」；而家長不能只著重自己心中的「為子女好」只顧子女學業成績及前途問題，更需要做的是「陪伴」 — — 一起溝通及一起去面對及克服，不是要拋下工作生計不理而是只在一日24小時中抽少少時間和子女傾心事，傾談中不要預設任何立場或偏見；每天只需三幾分鐘，情況已不同 。

我最後對香港中學教育的感覺是：那個曙光不只小，也開始暗淡了……香港歌手古巨基有一首歌叫「愛得太遲」，當中有幾段歌詞很有意思，很值得校方和家長深思：

最心痛是 愛得太遲
有些心意 不可等某個日子
……
最可怕是 愛需要及時
只差一秒 心聲都已變歷史
忙極亦放肆 見我愛見的相知
要抱要吻要怎麼也好
偏要推說等下一次

……

錯失太易 愛得太遲
……
盲目地發奮 忙忙忙從來未知
幸福會掠過 再也沒法說鍾意
愛一個字 也需要及時
只差一秒 心聲都已變歷史
為何未放肆 見我愛見的相知
要抱要吻要怎麼也好
不要相信一切有下次

相擁我所愛又花幾多秒
這幾秒 能夠做到又有多少
未算少 足夠遺憾忘掉

多少抱憾 多少過路人
太懂估計 卻不懂愛錫自身
人人在發奮 想起他朝都興奮
但今晚未過 你要過也很吸引
縱不信運 你不過是人
理想很遠 愛於咫尺卻在等
來日別操心 趁你有能力開心
世界有太多東西發生
不要等到天上俯瞰

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